不登校・登校しぶりは「1つの原因」で説明できない｜研究から整理する6つのレイヤー
Ig Research｜Evidence Brief 不登校や登校しぶりについて考えると…
2026.08.29
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心理・教育・研究の知見を、診断や断定ではなく、日常で考えやすい見方と選択肢へ翻訳します。本人だけに整える責任を負わせず、必要な相談や専門的支援につながることも大切にします。
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心理学・教育・メンタルヘルス研究を、結論だけでなく、対象・測定・研究デザイン・限界まで含めて読み解きます。
公認心理師試験 公認心理師資格試験 過去問解説 第6回 午前 問57｜少年鑑別所の業務
第6回公認心理師試験・午前問57は、少年鑑別所が行う業務を問う問題です。正答は、① 家庭裁判所から鑑別を求められた者の鑑別④ 地域社会における非行及び犯罪の防止に関する援助の2つです。法務省は少年鑑別所の業務を、大きく、鑑別観護処遇地域援助...
公認心理師試験 公認心理師資格試験 過去問解説 第5回 午後 問84｜注意の抑制機能とストループ効果
第5回公認心理師試験・午後問84は、注意の抑制機能と関連する認知現象を問う問題です。正答は ⑤ ストループ効果 です。ストループ効果〈Stroop effect〉は、課題に不要な情報を抑制しながら、必要な情報へ注意を向ける必要がある状況で生...
公認心理師試験 公認心理師資格試験 過去問解説 第4回 午後 問100｜情状鑑定と量刑判断
第4回公認心理師試験・午後問100は、刑事裁判における情状鑑定の目的を問う問題です。正答は ④ 量刑判断を行う上で考慮すべき事項について評価する です。情状鑑定は、責任能力の有無を判断するための精神鑑定とは異なります。被告人の生活史、人格特...
発達・教育 問題行動はなぜ繰り返される？ABC分析を使った生徒指導の考え方
問題行動が繰り返される背景を、ABC分析（先行事象・行動・結果）で整理する方法を解説。授業中の私語・離席の架空事例、記録の5ステップ、代替行動の教え方と効果検証まで紹介します。
発達・教育 校則は誰のためにある？学校のルールを見直す7つの判断基準
校則は誰のためにあり、何を基準に見直すべきか。文部科学省の2025年調査を踏まえ、目的・必要性・相当性・公平性・生徒参加・透明性・効果検証の7基準と実際の進め方を解説します。
発達・教育 生徒指導で叱る・罰することは必要？懲戒の役割と行動が変わる指導
生徒指導で叱責や罰は必要？懲戒と体罰の違い、安全確保、解除条件、行動分析ABCを整理し、問題行動を「叱って終わり」にしない方法を考えます。
公認心理師試験 公認心理師資格試験 過去問解説 第6回 午前 問56｜児童相談所の虐待相談対応統計
第6回公認心理師試験・午前問56は、2019年〈令和元年〉以降の児童相談所における児童虐待相談対応の統計を問う問題です。正答は ② 被虐待者の年齢は12歳以下が過半数である と ③ 主たる虐待者のうち最も多いのは実母である の2つです。この...
公認心理師試験 公認心理師資格試験 過去問解説 第5回 午後 問83｜系統抽出法と標本抽出
第5回公認心理師試験・午後問83は、標本抽出法の一つである系統抽出法〈systematic sampling〉を問う問題です。正答は ① 系統抽出法 です。設問には、全対象者へ番号を付ける→スタート番号を乱数で決める→一定間隔で抽出するとい...
公認心理師試験 公認心理師資格試験 過去問解説 第4回 午後 問99｜教育評価と潜在的カリキュラム
第4回公認心理師試験・午後問99は、教育評価とカリキュラム評価の対象を問う問題です。正答は ④ 教育評価の対象には、潜在的カリキュラムが含まれる です。教育評価というと、テスト得点や成績評価だけを思い浮かべやすいですが、実際には、教育活動・...
公認心理師試験 公認心理師資格試験 過去問解説 第6回 午前 問55｜Cloningerの気質－性格理論とTCI
第6回公認心理師試験・午前問55は、C. R. Cloningerの気質－性格理論〈psychobiological model of temperament and character〉を問う問題です。正答は ① 気質次元の特性は遺伝規定...